单项选择题
《热爱生命》一课，教师设计了三个教学目标：1．了解作者生平及其作品。2、理清文章思路，分析文章阐述的哲理。3、领会文章丰富的精神内涵，树立正确的生命观、价值观和人生观对该教师的教学设计评价恰当的是（）。
A.目标设计缺少对过程与方法目标的明确设定
B.作者杰克伦敦是学生熟悉的大作家，无需再作介绍
C.情感态度价值观目标设计不够合理。
D.设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律
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单项选择题
执教《孔乙己》一课，老师安排以下教学活动：把小说中几处写到的众人的哄笑的地方标出来，谈一谈这段为什么引众人发笑？小组派一名代表，阐述你组观点。对该教师的教学活动评价不恰当的是（）。
A.该活动意在让学生领会作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事
B.小组活动占用课堂时间，应在课下进行
C.教师应在小组间巡视，并及时给予指导
D.能培养学生的自主阅读、合作探究能力 -
单项选择题
阅读以下教学随笔（片段），按要求答题。借助流行歌曲来营造氛围，可以激发学生学习的兴趣，感受作品的魅力。所以我在教读苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，播放了电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》。教读朱自清的《荷塘月色》，播放凤凰传奇演唱的《荷塘月色》；通过“听”的形式，让学生在悠扬旋律的伴奏下，理解诗歌意境，沉浸于诗词，从而牢牢抓住了学生的心。对上述材料分析不正确的一项是（）。
A.教师一定要具备课堂开发的意识与能力，增加课本知识容量和密度
B.语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动
C.把语文教“活”、让学生学“活”，这才是语文学习的灵魂
D.歌曲播放可以取代教师的讲解，直接让学生领会诗歌意境 -
单项选择题
阅读《云南的歌会》教学实录（节选），按要求答题。师：同学们，上课！我们今天学习的这篇课文，有人说了三句话这样来评价它。第一句话，这篇课文的特色是多么鲜明啊。第二句话，这篇课文的片断的描写是多么生动啊。第三句话，这篇课文表现的生活是多么有趣啊。我们今天的学习就围绕这三句话来进行。对以上实录的分析，不正确的是（）。
A.开场即道出本节课的学习目标及学习内容，直入主题，简捷明晰。
B.教师研读教材的独辟蹊径、高屋建瓴，也表现出教师在课堂教学细节上处理运用的艺术，令人耳目一新。
C.教师一直自己讲课，没有体现学生学习的自主性
D.教师将自己颇具个性化的研读所得，巧妙地传达给学生，在学生心中荡起涟漪，引起共鸣
