单项选择题
共用题干题患者男，15岁，初中二年级学生。家人老师都反映其很聪明，小学成绩一直较好，上初中后学习成绩逐渐退步来诊。患者自诉上课喜欢招惹别人，扯邻座同学的头发，并自诉上课注意力很难集中，容易忘事，丢三落四，逃避做作业。父母觉得他脾气很差，和他们处不来，甚至觉得他有意对抗他们。
目前最理想的治疗是（）
A.认知治疗+行为治疗
B.家庭治疗+行为治疗
C.父母培训+认知治疗+行为治疗
D.药物治疗+父母培训+认知治疗+行为治疗+社会化技能训练
E.行为治疗+药物治疗
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单项选择题
进一步向老师和患者父母了解情况，得知患儿做作业常拖拉，在课堂上小动作多，找人小声讲话，东张西望，有时下地跑，常打人和损坏公物，患儿父母为此常要疲于跟其他小孩的父母及学校道歉，其他小朋友也不愿和他玩。此患儿目前最应该得到的治疗是（）
A.特殊教育训练
B.行为矫正治疗
C.家庭治疗
D.药物治疗
E.听觉统合训练 -
单项选择题
若该患儿韦氏智测提示：智商（IQ）72，最可能的诊断是（）
A.儿童多动综合征
B.精神发育迟滞
C.儿童情绪障碍
D.对立违抗障碍
E.孤独症 -
单项选择题
［假设信息］该患者经儿童韦氏智力测验结果为IQ：103，老师补充：该同学父母离异，家庭教育不力，虽然老师都感觉他很聪明，但是他学习上不投入，上课开小差，东张西望，搞小动作，惹周围同学，有时下座位去惹人家。下课更是忙得不得了，爬高上梯，胆子太大了。上课不遵守纪律，老师批评其行为，他就要打老师。情绪极不稳定，动不动就发脾气，经常与同学发生冲突争执，更严重的是经常逃学、说谎、偷同学邻居物品、威胁欺负弱小同学，破坏学校公共财产。结合上述资料，此病人最可能的诊断是（）
A.精神发育迟滞合并精神分裂症
B.注意缺陷多动障碍合并情绪障碍
C.注意缺陷多动障碍合并品行障碍
D.躁狂发作合并反社会人格障碍
E.躁狂发作合并注意缺陷多动障碍
