就目标层次来看，（）指明教育的总体方向，它所体现的是普遍的、总体的、终极的教育价值，具体体现在国家、地方、学校的教育理念之中，体现在宪法、教育基本法、教育方针之中。（）体现的是不同性质和不同阶段（）的教育价值。（）指具体体现在某门课程及其教学过程中的教育价值。就课程研究领域而言，最先把教育目标分析作为课程开发的出发点和归宿的当属美国课程论专家（）与（）；（）对课程目标研究作出了重大贡献。