单项选择题
教育心理学的研究对象是 ( )
- A．教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程，教与学过程中的心理现象
B．学与教以及二者相互作用的心理规律
C．学与教的心理规律，但以后者为主
D．学与教的心理规律，但以前者为主
点击查看答案
相关考题
- 单项选择题 学校体育的根本任务是 ( )
- 单项选择题 《学记》设计的教学进程，达到“大成”需要 ( )
- 单项选择题 教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了 ( )
- 单项选择题 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是 ( )
- 单项选择题 首次提出从德、智、体出发构建近代教育模式的是 ( )
- 单项选择题 废除八股文的法令是在 ______ 颁布的。 ( )
- 单项选择题 罗马共和前期的家庭教育是以 ______ 为核心。 ( )
- 单项选择题 《颜氏家训》是由 ______ 写的。 ( )
- 单项选择题 作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指 ( )
- 单项选择题 在下列晏阳初的“四大教育”中，他认为哪一种教育最为根本 ( )
- 单项选择题 下列不是品德的心理结构成分的是 ( )
- 单项选择题 根据皮亚杰的道德发展阶段论， ______ 的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。 ( )
- 单项选择题 在美国公立学校发展史上做出杰出贡献，并被誉为“美国公立学校之父”的教育家是 ( )
- 单项选择题 蒙台梭利认为，在进行感官教育的过程中，成人对儿童要 ( )
- 单项选择题 “大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”，这体现了蔡元培主张 ( )
- 单项选择题 充分表明了心理定势对问题解决的影响的是 ( )
- 单项选择题 维果茨基认为由低级机能向高级机能的发展主要的表现不包括 ( )
- 单项选择题 泛爱主义教育思想的代表人物是 ( )
- 单项选择题 教育的质的规定性就是教育的 ( )
