考题列表
- 问答题 简述掌握知识和发展智力的关键。
- 问答题 试论述学校教育对个体发展的独特功能。
- 判断题 小学生在观察时常会注意一些感兴趣的、新鲜的东西，而忽略主要的东西。
- 单项选择题 作为一名教育者要适应个体发展的顺序性规律，应做到（）。
- 单项选择题 《学记》中要求：“不陵节而施”，体现的教学原则是（）
- 单项选择题 在个体的实践活动体系中，成为其他方面发展基础的活动是（）
- 单项选择题 教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（）。
- 问答题 论述学校教育对个体发展的独特功能。
- 填空题 从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、（）和（）三种不同...
- 填空题 教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它主要包括（）...
- 问答题 试论述学校教育对个体发展的独特功能。
- 问答题 为什么说环境不能决定人的发展？
- 问答题 简述成熟对个体身心发展的意义。
- 问答题 简述遗传素质在人的身心发展中的作用。
- 判断题 教育在人的身心发展中起着主导作用。
- 判断题 学校管理既是一个计划、协调和控制的过程。也是师生间进行互动的过程。
- 判断题 老子英雄儿好汉。
- 判断题 人与自身的对话是高级形态的对话。
- 判断题 智力的个别差异是由先天素质决定的。
- 判断题 学校制度是随便制定的，对国家和青少年的发展没有多大的影响。
- 判断题 智力是先天遗传素质、后天环境教育影响和个人努力综合作用的产物。
- 判断题 学校建筑对学生的身心发展起潜移默化的作用。
- 判断题 学校教育的环境具有极大的人为性。
- 判断题 个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的认识活动。
- 判断题 在个体发展过程中，小环境的作用更为直接，所以教育者应更注意小环境。
- 判断题 遗传素质能使人发展的可能性变为现实性。
- 判断题 面对人的遗传素质在个体身心发展中的决定作用，教育是无能为力的。
- 判断题 “人类之所以千差万别，就是由于教育之故。”
- 判断题 研究表明，适当的教育训练可以加快各个认知发展阶段转化的速度。
- 判断题 环境对人的影响是零星的、无计划的、没有系统的，甚至是互相矛盾的。
- 判断题 学校传统的影响一般是通过强制性的要求来实现的。
- 判断题 如果个体对环境持积极态度，就会克服环境中的消极阻力，扩大发展空间。
- 判断题 内发论强调人的身心发展的力量主要源予人自身的内在需要，身心发...
- 判断题 发展关键期是指身体或心理某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。
- 判断题 成年人有一定的阅历，懂得社会需要什么样的人，所以他们按照自己...
- 判断题 一切天才都来自于遗传。
- 判断题 影响青少年身心发展的因素很多，其中学校教育起主导作用。
- 判断题 个体身心发展的互补性仅存于心理机能和生理机能之间。
- 判断题 遗传对人身心发展起到前提作用。
- 判断题 人的身心发展包括两方面：一是生理的发展，二是心理的发展。
