单项选择题
在教学活动中，教师让学生自己分析探究戊戌变法的得与失及其在近代历史进程中的地位，为了培养学生的探究学习能力，下列行为可取的是（）。
A.探究活动之前，教师给予一定的提示和指导即可，随后由学生自主完成探究过程
B.探究活动中，直到学生主动寻求帮助时，教师才可适当干预学生的探究过程
C.探究活动中，内容的确定、方法的选择等由学生自主完成，教师在旁观察即可
D.探究活动中，教师作用不容忽视，必须在旁协助、指导，师生共同完成探究过程
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单项选择题
教师正在使用课件向学生展示戊戌变法过程中的相关资料图片，中途突然出现故障，不能继续演示课件，教师想到手头有一些可用的纸质图片，利用下面哪种设备可继续该教学活动（）。
A.照相机
B.摄象机
C.实物投影仪或者投影机
D.录音机 -
单项选择题
依据加涅的教学设计理论，为巩固本节课的学习内容，增强学生对所学知识的迁移运用能力，在布置课后作业环节，下列做法中效果较好的一项是（）。
A.在课堂教学中引导学生全面理解，不给学生布置课后作业。
B.要求所有学生完成课本上所提供的练习题。
C.布置一些选做题，学生可根据自己的情况自由选择做与不做。
D.布置一些与戊戌变法主题相关的拓展训练练习。 -
单项选择题
在进行以上两环节的教学时，为了培养学生的探究能力，同时能够对学生的学习进行合理的评价，以下教学方式中最合理的是（）。
A.由学生个人查找资料，随机选择若干学生汇报，其他学生对其汇报进行评价、分析，最后由教师进行评价、分析、总结
B.由学生个人查找资料，选择资料比较详实具体的同学进行汇报，其他学生对其汇报进行评价、分析，最后由教师评价、分析、总结
C.分组查找资料，小组先进行总结，由小组推选本组代表汇报，由教师评价、分析、总结
D.分组查找资料，小组先进行总结，由小组推选本组代表汇报，由本组以外的同学先评价、分析，最后再由教师引导进行总体的评价、分析、总结
