单项选择题
在进行以上两环节的教学时,为了培养学生的探究能力,同时能够对学生的学习进行合理的评价,以下教学方式中最合理的是()。
A.由学生个人查找资料,随机选择若干学生汇报,其他学生对其汇报进行评价、分析,最后由教师进行评价、分析、总结
B.由学生个人查找资料,选择资料比较详实具体的同学进行汇报,其他学生对其汇报进行评价、分析,最后由教师评价、分析、总结
C.分组查找资料,小组先进行总结,由小组推选本组代表汇报,由教师评价、分析、总结
D.分组查找资料,小组先进行总结,由小组推选本组代表汇报,由本组以外的同学先评价、分析,最后再由教师引导进行总体的评价、分析、总结
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相关考题
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单项选择题
在播放上述视频资料之前,教师通常需要设置一些问题以引导学生在观看中思考,不适合引导的问题是()。
A.同学们以前看过哪些有关戊戌变法的影视及书本材料?
B.为什么会发生戊戌变法?
C.这几个人物中给你印象最深的是哪一位?为什么?
D.维新变法的发展过程是怎样的? -
单项选择题
以下不适合作为知识与技能这一维度的教学目标的是()。
A.了解“公车上书”内容及在维新变法发展过程中的作用
B.了解康有为,梁启超等对于维新变法所做的前期工作,包括著书立说,结社办报等
C.了解百日维新的具体内容
D.激发出强烈的爱国主义热情 -
单项选择题
教学实施之前,相对来说,对学习者特征进行分析可以不需要考虑的因素是()。
A.学生对戊戌变法这段历史过程的了解程度
B.学生发展的一般特征,例如思维能力、学习动机等
C.学生从视频、多媒体等课件中获取知识的能力
D.学生之间的历史知识差距
